Что важно знать о склонностях, задатках и способностях?

Содержание

Способности и склонность

Склонностью называют направленность личности на занятие какой-нибудь деятельностью. Склонность к данной деятельности и способности к ней очень часто совпадают друг с другом, развиваются вместе.

Бывают, конечно, случаи и расхождения между ними, но чаще всего склонность к определенным видам деятельности связана с соответствующими ей способностями. И это понятно.

Чем сильнее привлекает ребенка какая-нибудь деятельность, тем больше он занимается ею, а это, несомненно, содействует развитию у него нужных способностей.

В свою очередь склонность к той или иной деятельности поддерживается успешностью ее выполнения; большее удовлетворение дает та деятельность, к которой ребенок более способен.

Обратите внимание

В детском возрасте повышенная склонность может служить показателем пробуждающихся способностей. Нередки примеры, когда ребенок в возрасте всего лишь 2—3 лет готов часами слушать музыку.

Такие случаи почти всегда указывают на благоприятные природные данные для развития музыкальных способностей. В отношении умственных способностей также установлено, что рано развиваются в умственном отношении те дети, у которых обнаруживается тяга к соответствующим занятиям.

Развитие способностей у детей находится в прямой зависимости от укрепления их склонности к той или иной деятельности.

Важно учитывать, в частности, положительное значение склонности к ручному труду, которая присуща всем здоровым детям. Если в буржуазных семьях, воспитывающих барчуков, эта естественная человеческая склонность подавляется, то в советских условиях она прекрасно может быть использована для всестороннего развития способностей.

Большое количество детей тянется к ручному труду, участвует в кружках «Умелые руки», посещает детские технические станции, и у этих детей действительно умелые руки: многие их работы нередко нельзя отличить от квалифицированных изделий взрослых. Характерно, что в большинстве своем эти дети успешно учатся в школе. Некоторые из наиболее способных к ручному труду детей — круглые отличники.

Ручной труд — необходимый этап в жизни ребенка, имеющий прямое отношение к его умственному развитию. Вряд ли можно назвать такой вид ручного труда, который не затрагивал бы умственные способности ребенка. Очень важно, что в занятиях по труду развивается общая склонность и способность к целенаправленным усилиям, общая работоспособность ребенка.

Важнейшее значение для развития способностей имеет склонность детей к умственной деятельности. Иногда она столь велика, что ставит воспитателей в затруднительное положение.

Некоторые дети в определенном возрасте много читают, другие проявляют пристрастие к умственным играм.

Важно

Нередко умственные упражнения детей, на первый взгляд лишенные какого-либо смысла, в действительности хорошо помогают развитию способностей.

Один из учащихся школы, Эрик В. параллельно с изучением грамматики неутомимо придумывал казалось бы, бессмысленные словесные игры. Он сочинял слова, где глухие согласные заменялись звонкими, впереди к корню слов приставлялось окончание, а предлог ставился в конце.

Он любил также дробить слова и из их отдельных частей складывать новые, несуществующие слова. В III классе он одно время усиленно составлял списки слов, связанных между собой по значению (например, разные части тела: голова, спина палец, колено и т. д.; овощи: капуста, морковь, лук и т. д.; названия стран, предметы домашнего обихода и т. д.).

Такие тематические списки дополнялись все новыми и новыми словами, что, несомненно, способствовало освоению и расширению словарного запаса. Когда в IV классе Эрика избрали редактором отрядной газеты, он обнаружил высокое для своего возраста речевое развитие. Он писал заметки легко, свободно, его речь обращала на себя внимание богатством слов.

Так, казалось бы, в случайных играх и занятиях складывались и развивались ценные способности ребенка.

Тесная взаимосвязь между развитием склонностей и способностей сохраняет свое значение и у взрослых.

Как правило, сильная, действенная и устойчивая склонность к определенной деятельности говорит о наличии важнейших способностей, связанных с этой деятельностью.

При отсутствии основного ядра способностей большая, страстная любовь к делу обычно не может возникнуть. Если же она и возникла, то человек в состоянии победить свои слабые стороны, «подтянуть» отстающие способности.

Совет

Не следует смешивать подлинную склонность к деятельности со стремлением к удовольствиям и личным успехам в этой деятельности. Бывают случаи, когда юноша или девушка думают, что они очень любят музыку или театр, и настойчиво стремятся поступить в музыкальное или театральное учебное заведение.

Но потом оказывается, что источник их стремлений — ошибочный взгляд на музыку или театр как на поле деятельности, которое якобы удобно для того, чтобы «показать себя», быстрее «прославиться». Руководит ими не столько любовь к искусству, сколько интерес к собственному успеху. Такая устремленность всегда бывает непрочной.

Она разрушается при первых неудачах и серьезных затруднениях, а без трудностей не осуществляется развитие даже самых замечательных способностей.

Является ли склонность к предательству показателем умения жить?

Оценка способностей человека — фактически задача прогнозирования успешности реализации им данного вида деятельности. Естественно, это задача статистическая, решаемая в условиях высокого уровня неопределенности, и, следовательно, даже в принципе допускает ошибки методического характера.

Автор: Владимир Артурович Штpoo, кандидат психологических наук, заведующий кафедрой организационной психологии ГУ BШЭ.

В результате исследований были получены многочисленные данные о влиянии социально-психологических и личностных факторов на достижение результатов в конкретных сферах жизнедеятельности.

Психологические исследования успеха включают изучение представлений индивидов и разных групп об эффективности и успешности, выявление личностных качеств, способствующих достижению успеха, мотивационные факторы достижения успеха и т.д.

Подробнее: www.elitarium.ru

Можно сказать, что различные негативные склонности человека (например, пить, курить, сплетничать, хвастать и т.д.

) – это своего рода заменители хороших качеств, которые были у человека ранее Негативные качества человека содержат, как ни странно, позитивные тенденции, которые и являются их основой, корнем, и если развивать эти позитивные тенденции, это приводит к гармоничной и счастливой жизни.

Наши способности и навыки могут быть выявлены как при анализе нашего прошлого опыта, так и в повседневной деятельности.

Отметьте те способности, которые могут быть классифицированы как личные качества, например: терпимость, трудолюбие, инициативность.

Отметьте также навыки, которые могут быть преобразованы и использованы в различных ситуациях, например: навыки сбора информации, планирования, систематизации и регистрации фактов.

Обратите внимание

Способности. Что это за свойства личности? Почему одних мы называем способными в какой-то сфере деятельности, а других нет? Можно ли развить в себе способности и до какого уровня? Поговорим об этом.

Способности
Способности — это свойства личности, позволяющие ей успешно выполнять какую — либо деятельность.

Они складываются из умений, знаний и навыков , возможности применять знания в нестандартной ситуации, быстроты и качества выполненной работы.

Подробнее: obschestvoznanie-ege.ru

Слово «способный» означает годный к чему-либо, к какой-либо деятельности. Один из видных исследователей способностей в отечественной психологии Б.М. Теплов выделил три признака способностей.

Во-первых, способности — это индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого. Во-вторых, способности только те особенности, которые имеют отношение к деятельности.

В-третьих, способности не сводятся к знаниям, умениям и навыкам, которые приобретаются в упражнениях, хотя и обуславливают быстроту их приобретения. Отсюда вытекает и определение способностей.

Вы заметили, что Ваш ребёнок имеет склонность к рисованию, покупаете карандаши, краски. Вам очень нравятся его рисунки, и закрадывается мысль: — А вдруг? Знайте, склонность — это всего лишь первый, наиболее ранний признак зарождающейся способности.

Подробнее: ShkolaZhizni.ru

Научно-психологическая литература отстает в этом вопросе более, чем в ряде других вопросов, и если понятие способности в ней рассматривается, то понятию склонности почти не уделяется внимания, между тем как значимость его – не только научная и педагогическая, но и технико-экономическая – очень велика.

Подробнее: psypozitive.

Уровень развития личностных качествРазвитие личностных качеств детейРазвитие личностных качеств учащихсяРазвитие личностно профессиональных качествЭтапы формирования личностно профессиональных качествМетоды развития личностных качеств Личностные качества – не что иное, как составляющие характера, его особенности. Развитие личностных качеств способствует наполнению человека, делая его разносторонним. Личностные качества позволяют правильно реагировать на внешние раздражители и вопреки всему преуспевать в своей деятельности. Это способ эффективного использования внутренних ресурсов.

Что такое лояльность? На конференции, в которой приняли участие руководители и менеджеры более чем 125 предприятий, активно обсуждалась сложная связь между лояльностью сотрудников, удовлетворением клиентов и финансовым успехом. Заключение, которое было опубликовано в The Wall Streetjournal, гласит: любая компания, желающая выжить в долгосрочной перспективе, обязана обращать внимание на лояльность своего персонала.

Если вы думаете, что экстрасенсорные способности проявляются сразу в виде телепатии или предвидения будущего, то ошибаетесь.

Важно

Порой люди, всю жизнь обладающие паранормальными способностями, даже не догадываются, что они у них есть. А все потому, что признаки наличия дара зачастую проявляются в простых мелочах, на которых многие не заостряют внимания.

Ниже приведены 15 признаков наличия паранормальных способностей. Проверьте, быть может вы экстрасенс?

Специалистами Лондонского института экономики опровергнут стереотип, что верность мужчины зависима от поведения в семье женщины. Они провели исследование, установившее связь между склонностью «сходить налево» и интеллектуальным уровнем мужчины. Выяснилось, что умные представители сильного пола делают это намного реже.

Многие желают обладать какими-либо экстрасенсорными способностями и задумываются, а зависят ли они от даты и времени рождения? В каждом человеке заложены свыше те или иные знания, умения. Кто-то развивает их, и они ярко проявляются в разные периоды жизни.

А у кого-то эти задатки пребывают в спящем состоянии. Так как определить свои экстрасенсорные способности по дате рождения? Для этого существуют определенные способы, тесты, которые мы рассмотрим ниже.

Стоит довериться и астрологии, которая характеризует способности каждого знака по-своему.

Психолого-педагогическая сущность понятий «задатки, способности, склонности» Типология способностей

Что бы понять на что, способен или чем обладает, Ваш ребенок, давайте разберемся, что такое: Способности, задатки и склоноости.

Способности – индивидуально-психологические особенности человека, которые имеют отношение к успешности выполнения одного или нескольких видов деятельности.

Когда ребенок только родился, мы не сможем сразу ответить на вопрос: какими способностями он обладает, так как ребенок развивается с самого момента рождения.

Поэтому нельзя понимать под способностями только врожденные возможности ребенка.

Врожденными могут быть лишь анатомические, психологические или физиологические особенности, еще их называют задатками, которые лежат в основе развития способностей. Сами же способности всегда являются результатом развития.

Таким образом, задатки — некоторые генетические особенности строения мозга и нервной системы, органов чувств и движения, которые выступают в качестве природных предпосылок развития способностей.

Например, легкий опорно-двигательный аппарат и пластичные мышцы служат задатком для развития гимнастических и танцевальных способностей.

Совет

Задатки несут в себе возможности для развития способностей в процессе обучения, воспитания, трудовой деятельности. Вот почему так важно как можно раньше выявить задатки детей, с тем, чтобы целенаправленно формировать их способности.

Задатки, прежде всего, проявляются в склонностях к определенному виду деятельности (специальные способности) или в повышенной любознательности ко всему (общая способность).

Склонности – это первый и наиболее ранний признак зарождающейся способности. Склонность проявляется в стремлении, тяготении ребенка к определенной деятельности (рисованию, занятию музыкой).

Итак, способности представляют сплав природного и приобретенного. Природные свойства, являясь врожденными, перерабатываются и развиваются в условиях воспитания и в процессе труда.

Важно отметить, что врожденность задатков не всегда означает их наследственность.

Например, в семье Бахов было 60 музыкантов, 20 из них выдающихся, то есть в данном случае можно сказать о наследственности задатка.

Но известно, что у многих выдающихся людей были не ничем не примечательные дети, несмотря на хорошее образование. Можно сказать, что все задатки врожденны, но не все задатки наследственны.

Диагностика и развитие способностей и склонностей в процессе эстетического воспитания.

Никто не знает ребенка лучше, чем члены его семьи. В раннем возрасте (до 3 лет) процесс выявления склонностей ребенка ложится, в основном, на плечи родителей и ближайшее окружение (бабушек, дедушек и т.д.) Наблюдение – один из широко применяемых методов изучения детей.

Наблюдая за малышом, изучая его творческие работы, родители могут составить общее представление о его возможностях, ориентируясь при этом на качественную оценку особенностей развития двигательной сферы, памяти, речи, мышления, внимания и т.д.

Обратите внимание

Уделяя основное внимание познавательной активности (то, чем ребенок любит заниматься, о чем интересуется у взрослых) — ведущему показателю склонности ребенка к какому-либо виду деятельности, можно проследить, в какой сфере начинает раскрываться дарование дошкольника. Игра дает возможность изучить многие особенности ребенка (особенно это касается младших детей).

Присмотритесь, какие игры выбирает малыш. Однако следует учитывать: ребенок выбирает тогда, когда предоставляется возможность выбора. Чем старше он становится, тем больше времени проводит он вне дома, тем больше ситуаций, в которых мама и папа не могут за ним наблюдать.

Здесь за помощью можно обратиться к специалистам: психологам, педагогам, специалистам по раннему развитию детей. Существует два основных подхода к процедуре диагностики способностей ребенка.

Первый основывается на системе единой оценки (используется один тест, например, тест Векслера, направленный на определение уровня интеллектуального развития ребенка, оценку его потенциальных возможностей; методика «Несуществующее животное», определяющая не только эмоциональное, психическое состояние ребенка, но и его творческий потенциал.

Второй подход предполагает комплексное обследование. В настоящее время, комплексная диагностика, включающая различные методы, приемы, направления на составление целостного представления о развитии малыша, позволяет выявить его способности в полной мере.

Сюда можно включить и целенаправленное наблюдение специалиста за ребенком, которое может проводиться на протяжении определенного времени (лонгитюдное исследование) для того, чтобы проследить изменения ребенка в динамике (в течение нескольких месяцев и даже лет).

В комплексное обследование включается и самый распространенный способ выяснения склонностей ребенка — это тестирование. Процедура тестирования включает в себя разнообразные задания: ребенку могут задавать определенные вопросы (если мы определяем интеллектуальные или академические достижения) или предлагают выполнить набор упражнений (например, нарисовать что-либо, повторить какие-то движения (спортивные, танцевальные) и т.д.. В любом случае специалисты (психологи, педагоги дополнительного образования) могут получить необходимую и достаточную информацию, позволяющую сделать вывод о наличии у ребенка тех или иных способностей. Итак, среди целей проведения данных процедур можно выделить следующие:

определение уровня интеллектуального развития ребенка;

оценка его потенциальных возможностей;

анализ творческого потенциала ребенка.

Диагностика способностей детей младшего возраста проводится с помощью проективных методик, с использованием различных рисунков, всевозможных игр и упражнений, разыгрываемых ситуаций и сказочных сюжетов. Игра создает наиболее естественные условия для раскрытия потенциала ребенка.

Важно

При том, чем увлекательнее сюжет этой игры, тем больше данных сможет собрать специалист. В В последнее время результаты тестирования детей дополняются разнообразными опросниками, которые заполняют как родители, так педагоги и воспитатели.

Следовательно, диагностические процедуры должны базироваться не только на результатах тестов, но и на основе жизненных наблюдений за ребенком. Жизненные наблюдения предоставляют ценную информацию относительно поведения ребенка дома и в детском саду.

Эти наблюдения ценны еще и тем, что помогают выявить те или иные, особо редко встречающиеся способности, которые могут быть упущены в процессе обследования ребенка.

Более того, если наблюдение за ребенком ведется в течение определенного периода времени систематически (например, в дошкольном учреждении), его результаты составят «хронологию» развития ребенка, которую невозможно получить ни при каком наборе тестов. Родители также могут вести «летопись» развития малыша, включающую все особенности его жизни.

Дневниковые записи в течение недели, месяца, года могут обнаружить те занятия, которые больше всего доставляют удовлетворение ребенку. Это будет являться не только ценным исследовательским материалом, но и позволит сохранить в памяти все яркие и запоминающиеся события развития малыша.

Вообще, выявление способностей в раннем возрасте – достаточно рискованное мероприятие. Прежде всего, потому, что интересы ребенка могут меняться под действием окружающей среды (семьи, детского сада, родственников и т.д.). Тем не менее, все это нисколько не умаляет важности раннего выявления способностей и склонностей у детей.

Некоторым родителям свойственно сравнивать своего ребенка с другими. Но, как мы уже отмечали, каждый ребенок – неповторимая индивидуальность. Сравнение может быть полезным, но может также привести к совершенно ошибочным выводам. Поэтому выводы о том, какие у ребенка способности, следует делать весьма осторожно. Необходимо помнить, что результаты диагностики не определяют будущие достижения, а лишь отражают их вероятность. Итак, проблема выявления способностей и склонностей детей сложна и требует привлечения специалистов высокой квалификации, а также внимательного и чуткого отношения родителей.

Ищем таланты… Диагностика способностей ребенка

Для начала необходимо разобраться в таких понятиях, как способности, задатки, склонности. Какая между ними связь и чем они отличаются?

Способности – индивидуально-психологические особенности человека, которые имеют отношение к успешности выполнения одного или нескольких видов деятельности. Когда ребенок только родился, мы не сможем сразу ответить на вопрос: какими способностями он обладает, так как ребенок развивается с самого момента рождения.

Поэтому нельзя понимать под способностями только врожденные возможности ребенка. Врожденными могут быть лишь анатомические, психологические или физиологические особенности, еще их называют задатками, которые лежат в основе развития способностей. Сами же способности всегда являются результатом развития.

Таким образом, задатки — некоторые генетические особенности строения мозга и нервной системы, органов чувств и движения, которые выступают в качестве природных предпосылок развития способностей. Например, легкий опорно-двигательный аппарат и пластичные мышцы служат задатком для развития гимнастических и танцевальных способностей.

Совет

Задатки, прежде всего, проявляются в склонностях к определенному виду деятельности (специальные способности) или в повышенной любознательности ко всему (общая способность).

Склонности – это первый и наиболее ранний признак зарождающейся способности. Склонность проявляется в стремлении, тяготении ребенка к определенной деятельности (рисованию, занятию музыкой). Итак, способности представляют сплав природного и приобретенного.

Природные свойства, являясь врожденными, перерабатываются и развиваются в условиях воспитания и в процессе труда. Важно отметить, что врожденность задатков не всегда означает их наследственность. Например, в семье Бахов было 60 музыкантов, 20 из них выдающихся, то есть в данном случае можно сказать о наследственности задатка.

Для того чтобы определить, какими способностями обладает ребенок, необходимо ответить на вопрос: а какие вообще бывают способности? Психологи классифицируют способности в соответствии с несколькими сферами деятельности (табл. 1)[1]:

Сфера деятельности, в которой проявляются способности:
Характеристика ребенка

интеллектуальная

наблюдателен;
разносторонне любознателен;
имеет исключительную память;
охотно и легко учится;
знает многое, о чем его сверстники и не подозревают;
умеет хорошо излагать свои мысли.

академических достижений
Чтение:

часто выбирает своим занятием чтение;
использует богатый словарный запас;
подолгу сохраняет внимание, когда ему читают;
способен долго удерживать в памяти символы, буквы и слова;
демонстрирует умение читать.

Математика:

проявляет большой интерес к вычислениям, измерениям, взвешиванию или упорядочиванию предметов;
проявляет необычное для своего возраста понимание математических отношений;
демонстрирует легкость в восприятии и запоминании математических символов (цифр и знаков);
с легкостью выполняет простейшие операции сложения и вычитания;
разбирается в измерении времени (часы, календари) или денег.

Естествознание:

внимателен к предметам и явлениям;
проявляет большой интерес или исключительные способности к классификации;
часто задает вопросы о происхождении или функциях предметов;
проявляет большой интерес к естественнонаучным опытам и экспериментам;

творческого или продуктивного мышления

чрезвычайно пытлив и любознателен, способен с головой уходить в интересующее его занятие, работу;
демонстрирует высокий энергетический уровень (высокую продуктивность или интерес ко множеству разных вещей);
часто делает все по-своему (независим);
изобретателен в изобразительной деятельности, в играх, в использовании материалов и идей;
способен продуцировать оригинальные идеи или находить оригинальные решения.

общения и лидерства

легко приспосабливается к новым ситуациям;
другие дети предпочитают выбирать его в качестве партнера по играм и занятиям;
в окружении посторонних людей сохраняет уверенность в себе;
имеет тенденцию руководить играми или занятиями других детей;
с легкостью общается с другими детьми и со взрослыми;
другие дети часто обращаются к нему за советом и помощью.

художественной деятельности
Изобразительное искусство:

проявляет очень большой интерес к визуальной информации;
проводит много времени за рисованием или лепкой;
демонстрирует опережающую свой возраст умелость;
осознанно строит композицию картин или рисунков
его работы отличает отменная композиция, конструкция и цвет;

Музыка:

проявляет необыкновенный интерес к музыкальным занятиям;
чутко реагирует на характер и настроение музыки;
легко повторяет короткие ритмические куски; узнает знакомые мелодии по первым звукам;
с удовольствием подпевает.

двигательная

проявляет большой интерес к деятельности, требующей тонкой и точной моторики;
любит движение (бег, прыжки, лазание);
обладает широким диапазоном движения (от медленного к быстрому, от плавного к резкому);
прекрасно удерживает равновесие;
для своего возраста обладает исключительной физической силой, демонстрирует хороший уровень развития основных двигательных навыков (ходьба, бег, лазание, прыжки, умение бросать и ловить предметы).

Каждая сфера деятельности ребенка характеризует его с той или иной стороны, что позволяет как родителям, так и специалистам распознать наличие способностей у детей. Предложенная классификация не дает информации о времени выявления этих способностей, но позволяет определить их вид.

Специалисты отмечают, что только у 10-15% детей явно выраженные склонности и устойчивые интересы обнаруживаются в раннем возрасте (до 3-5 лет). Раньше дают о себе знать музыкальные, художественные и двигательные способности.

Например, о музыкальных способностях малыша до одного года можно судить лишь по косвенным признакам: младенец затихает при звуках музыки, появляется улыбка, он активно гулит. Такие дети различают все мелодии, которые слышат, и точно их интонируют.

Диагностика склонностей ребенка

Никто не знает ребенка лучше, чем члены его семьи. В раннем возрасте (до 3 лет) процесс выявления склонностей ребенка ложится, в основном, на плечи родителей и ближайшее окружение (бабушек, дедушек и т.д.)

Наблюдение – один из широко применяемых методов изучения детей.

Уделяя основное внимание познавательной активности (то, чем ребенок любит заниматься, о чем интересуется у взрослых) — ведущему показателю склонности ребенка к какому-либо виду деятельности, можно проследить, в какой сфере начинает раскрываться дарование дошкольника.

Игра дает возможность изучить многие особенности ребенка (особенно это касается младших детей). Присмотритесь, какие игры выбирает малыш. Однако следует учитывать: ребенок выбирает тогда, когда предоставляется возможность выбора.

Обратите внимание

Чем старше он становится, тем больше времени проводит он вне дома, тем больше ситуаций, в которых мама и папа не могут за ним наблюдать. Здесь за помощью можно обратиться к специалистам: психологам, педагогам, специалистам по раннему развитию детей. Существует два основных подхода к процедуре диагностики способностей ребенка.

Первый основывается на системе единой оценки (используется один тест, например, тест Векслера, направленный на определение уровня интеллектуального развития ребенка, оценку его потенциальных возможностей; методика «Несуществующее животное», определяющая не только эмоциональное, психическое состояние ребенка, но и его творческий потенциал.

Второй подход предполагает комплексное обследование. В настоящее время, комплексная диагностика, включающая различные методы, приемы, направления на составление целостного представления о развитии малыша, позволяет выявить его способности в полной мере.

Сюда можно включить и целенаправленное наблюдение специалиста за ребенком, которое может проводиться на протяжении определенного времени (лонгитюдное исследование) для того, чтобы проследить изменения ребенка в динамике (в течение нескольких месяцев и даже лет).

В комплексное обследование включается и самый распространенный способ выяснения склонностей ребенка — это тестирование.

Процедура тестирования включает в себя разнообразные задания: ребенку могут задавать определенные вопросы (если мы определяем интеллектуальные или академические достижения) или предлагают выполнить набор упражнений (например, нарисовать что-либо, повторить какие-то движения (спортивные, танцевальные) и т.д.. В любом случае специалисты (психологи, педагоги дополнительного образования) могут получить необходимую и достаточную информацию, позволяющую сделать вывод о наличии у ребенка тех или иных способностей. Итак, среди целей проведения данных процедур можно выделить следующие:

определение уровня интеллектуального развития ребенка;

оценка его потенциальных возможностей;

анализ творческого потенциала ребенка.

Диагностика способностей детей младшего возраста проводится с помощью проективных методик, с использованием различных рисунков, всевозможных игр и упражнений, разыгрываемых ситуаций и сказочных сюжетов. Игра создает наиболее естественные условия для раскрытия потенциала ребенка.

Важно

Следовательно, диагностические процедуры должны базироваться не только на результатах тестов, но и на основе жизненных наблюдений за ребенком. Жизненные наблюдения предоставляют ценную информацию относительно поведения ребенка дома и в детском саду.

Важно

Эти наблюдения ценны еще и тем, что помогают выявить те или иные, особо редко встречающиеся способности, которые могут быть упущены в процессе обследования ребенка.

Более того, если наблюдение за ребенком ведется в течение определенного периода времени систематически (например, в дошкольном учреждении), его результаты составят «хронологию» развития ребенка, которую невозможно получить ни при каком наборе тестов. Родители также могут вести «летопись» развития малыша, включающую все особенности его жизни.

Дневниковые записи в течение недели, месяца, года могут обнаружить те занятия, которые больше всего доставляют удовлетворение ребенку. Это будет являться не только ценным исследовательским материалом, но и позволит сохранить в памяти все яркие и запоминающиеся события развития малыша.

Вообще, выявление способностей в раннем возрасте – достаточно рискованное мероприятие. Прежде всего, потому, что интересы ребенка могут меняться под действием окружающей среды (семьи, детского сада, родственников и т.д.). Тем не менее, все это нисколько не умаляет важности раннего выявления способностей и склонностей у детей.

Некоторым родителям свойственно сравнивать своего ребенка с другими. Но, как мы уже отмечали, каждый ребенок – неповторимая индивидуальность. Сравнение может быть полезным, но может также привести к совершенно ошибочным выводам. Поэтому выводы о том, какие у ребенка способности, следует делать весьма осторожно. Необходимо помнить, что результаты диагностики не определяют будущие достижения, а лишь отражают их вероятность. Итак, проблема выявления способностей и склонностей детей сложна и требует привлечения специалистов высокой квалификации, а также внимательного и чуткого отношения родителей.

Задатки и способности: потребности и формирование способностей

Задатки — это особенности периферической и центральной нервной системы человека, имеющие анатомическую и физиологическую природу.

Формирование способностей человека к какому-либо виду деятельности базируется на его задатках.

Нельзя путать эти два понятия, поскольку способности, в отличие от задатков, представляют собой совокупность навыков и умений, приобретенных в ходе какой-либо деятельности, и подлежат развитию при наличии интереса и благоприятных условий. Природа человеческих способностей сложна, так же как и их связь с задатками.

Прямая связь задатков и способностей

Задатки и способности человека состоят в некоторой линейной связи: в отсутствие необходимых задатков развить те или иные способности невозможно.

Так, например, человек, полностью не обладающий музыкальным слухом, не сможет стать композитором или певцом, поскольку ему не даны исходные возможности для этого.

Совет

То есть, задатки — это необходимое, обязательное условие для развития способностей.

Формирование основных задатков происходит как до рождения, так и после него, в процессе человеческого онтогенеза, и имеет генетически обусловленную природу. Различают два вида задатков:

типологические свойства нервной системы — от них не зависит характер и профильная принадлежность возможных способностей, а только легкость и скорость их развития, общий потенциал;
анатомические особенности коры головного мозга — определяют предмет и содержание способностей.

Отсутствие обратной связи

Однако нужно понимать, что наличие задатков вовсе не гарантирует такого процесса как формирование способностей и развитие потенциала Дело в том, что задатки служат обязательной отправной точкой, но не более того. На их основе строится структура способностей, тесно переплетаясь с жизненными обстоятельствами человека, его осознанными действиями, возможностями и интересом к тому или иному роду деятельности.

Презентация: «Понятие о задатках и структуре способностей»

Таким образом, природа человеческих способностей хоть и лежит в области задатков, но обусловлена еще множеством дополнительных факторов.

Человек с абсолютным слухом (возьмем тот же пример, что и выше), имея серьезный потенциал, но не занимаясь самостоятельно и не посещая музыкальную школу или хотя бы курсы, не интересуясь музыкой, лишит себя вроде бы уже готовой возможности и не станет композитором или певцом точно так же, как и в случае полного отсутствия слуха.

То есть, развитые способности — это результат комбинации задатков, благоприятных обстоятельств, воспитания, интересов и собственных осознанных усилий человека; а в соотношении личностных задатков и способностей не существует никакой жесткой зависимости.

Тем не менее, напомним известное правило: наибольшего успеха в любом занятии достигает тот, кто весь свой потенциал, время, энергию и возможности направляет в развитие своих самых сильных сторон.

Человек, имеющий серьезные музыкальные задатки, естественно, сможет добиться результатов — и порой значительных — в, например, математике, однако, на это он израсходует намного больше сил и времени, чем тот, у кого есть врожденный потенциал к точным наукам.

Удачная стратегия выбора профессии

Наиболее удачной стратегией представляется такая, при которой человек определяет свои задатки и уже в рамках заданных возможностей ищет подходящую профессию и занятие своей жизни.

Выигрышность подобной стратегии подтверждает и факт, что на основе одних и тех же врожденных задатков могут развиваться совершенно разные способности.

Обратите внимание

Если еще раз вернуться к примеру абсолютного слуха, мы увидим, что он вовсе не ограничивает человеческий потенциал исключительно занятиями музыкой.

Возможности велики: такие люди могут становиться специалистами по устным диалектам, изучать множество языков, осуществлять тонкую настройку инструментов и аппаратуры и так далее.

Презентация: «Мозг и способности»

То есть, в идеале на выбор профессии должны влиять потребности и способности человека, основанные частично на его задатках, но кроме того — на особенностях характера, интересах и общих склонностях.

Итогом этих рассуждений может стать вывод, что способности и задатки человека составляют сложную структуру его общего потенциала, в совокупности с характером, интересами, фактами биографии и другими многочисленными факторами.

Развитие потенциала у детей

Общеизвестно, что формирование способностей в основном происходит в детском и подростковом возрасте. Поэтому задача родителей — помочь своему ребенку реализовать потенциал, его задатки и способности.

Однако, часто выходит, что родители используют шанс воплотить свои несбывшиеся возможности через ребенка.

В итоге несколько самых важных для развития личности лет могут быть посвящены ненавистной художественной или физико-математической школе, секции бальных танцев или соревнованиям по плаванию, а собственный потенциал ребенка так и не раскрыт.

Наиболее правильным поведением родителей является внимательное наблюдение за склонностями и интересами детей, вычленение тех областей, в которых дети наиболее охотно и успешно самовыражаются. На основе этих наблюдений уже можно подбирать ребенку хобби или дополнительное образование.

Диагностика способностей

Очень известным методом определения потенциала, уровня интеллекта и способностей, его составляющих, является тест структуры интеллекта авторства Рудольфа Амтхауэра, немецкого психолога 20 столетия.

Амтхауэр создал свою методику, подходящую для профессиональной диагностики и ориентации, состоящую из девяти разделов.

Этот тест многократно адаптировался для профориентации подростков различных стран и продолжает широко использоваться и в наши дни.

Презентация: «Способности и задатки к ним»

Разделы теста делятся на следующие группы:

вербальные субтесты, выявляющие возможность человека оперировать своей речью; если тесты этой группы будут пройдены наиболее успешно, можно утверждать, что тестируемый обладает способностями к общественным наукам и изучению языков;
математические субтесты — определяют склонность человека к точным наукам;
конструктивные субтесты — предполагают возможность пространственной теоретической и практической одаренности; высокие результаты в этой группе подразумевают склонность и интерес тестируемого к естественно-технической и общенаучной деятельности;
теоретические и практические планы способностей — определяют общую возможность успешного обучения и когнитивной деятельности.

Тесты включают в себя задания на работу с предложениями и наборами слов, арифметические задачи, манипуляции с числовыми рядами, задания на пространственное обобщение и мнемические способности. Оценка потенциала тестируемого должна быть комплексной по всем указанным подгруппам, для чего была разработана целая система интерпретации ответов на тесты.

Нужно сказать, что данный тест в основном направлен на выявление одаренности в точных и естественно-научных областях знания. Творческие склонности определяются по множеству других тестов, представляющих собой работу с текстами, изображениями и собственной фантазией.

В заключение отметим: несмотря на то, что природа человеческих способностей является многосоставной структурой, зависящей от разнообразных факторов, человек, желающий найти свои сильные стороны, вполне способен это сделать. Не стоит подходить к этому процессу формализовано и опираться на одни лишь тесты — в конце концов, наши задатки дают о себе знать ежедневно.

Наблюдая и фиксируя свое поведение, анализируя количество сил и качество результата в какой-либо деятельности, мы можем достаточно точно определить, какие задатки даны именно нам, и воспользоваться ими для развития способностей.

Способности детей: классификация и диагностика

Абсолютно каждый ребенок талантлив от природы. Самые яркие личностные способности детей проявляются уже в самом раннем возрасте.

А когда ребенок становится младшим школьником, своевременная диагностика его способностей окажет неоспоримую помощь для дальнейшего воспитания и развития имеющегося потенциала.

О том, какие бывают способности у детей, и как узнать, какие способности есть у вашего ребенка, вы можете прочесть на этой странице.

Что считают личностными способностями ребенка

Для начала надо уяснить, что считают способностями ребенка. Способности — это индивидуальные психологические особенности человека, благодаря которым он успешно осваивает различные виды деятельности. Но нельзя понимать под способностями только врожденные возможности.

Врожденными у ребенка могут быть лишь различные физиологические и психологические свойства, которые психологи и педагоги называют задатками. Именно они лежат в основе развития способностей.

Задатки — некоторые генетические особенности строения мозга и нервной системы, органов чувств и движения, которые выступают в качестве природных предпосылок развития способностей.

Важно

Так, например, пластичные мышцы и подвижный опорно-двигательный аппарат могут служить основанием для развития спортивных или танцевальных способностей.

Задатки заключают в себе возможности для развития тех или иных способностей, какими обладает ребенок, но происходит это лишь в процессе воспитания и обучения.

Поэтому для родителей крайне важным является выявление заложенных задатков, для того чтобы в дальнейшем успешно и самое главное целенаправленно их развивать и формировать тем самым способности.

Педагоги, пользующиеся методиками Вальфдорской школы воспитания, рассматривают ребенка как гармоничную личность во всех ее проявлениях — интеллектуальных, эмоциональных, социальных и физических. Ребенок, который учится работать руками, становится исполнителем. Ребенок, который учится работать руками и головой, — создателем.

Тот, который учится работать руками, головой и сердцем, — творцом. Склонности — это самый первый признак зарождающейся способности. Склонность у ребенка проявляется в том, что он стремится к какой-то определенной деятельности, например рисованию или игре на музыкальном инструменте.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что способности представляют собой тесное переплетение врожденных и приобретенных особенностей.

Классификация, какие бывают способности у детей

Для того чтобы понять, какими талантами наделен их ребенок, родителям необходимо знать, какие способности существуют теоретически. Психологи классифицируют все задатки в соответствии с несколькими сферами деятельности.

Классификация способностей детей представлена в таблице:

Сфера деятельности, в которой проявляются способности
Характеристика ребенка

Интеллектуальная
Наблюдателен, любознателен, имеет отличную память, с интересом и легко учится всему новому, знает намного больше своих сверстников, умеет хорошо и логически верно излагать свои мысли

Академическиедостижения
Чтение: ребенок любит читать и делает это с удовольствием, использует в своей речи богатый словарный запас, сосредоточен и внимателен, когда ему читают, способен надолго удерживать в памяти символы, буквы и слова, с удовольствием демонстрирует свое умение читать

Математика: проявляет большой интерес к вычислениям, измерениям, взвешиванию и иному, обнаруживает весьма необычное для своего возраста понимание математических отношений, демонстрирует легкость в восприятии и запоминании математических символов (цифр и знаков), без затруднений выполняет простейшие операции сложения и вычитания, разбирается в измерении времени (по часам, календарю) или денег

Художественная деятельность
Естествознание: внимателен к предметам и явлениям, проявляет большой интерес или исключительные способности к классификации, любит задавать вопросы о происхождении предметов и их функциях

Изобразительное искусство: проявляет интерес к визуальной информации, проводит много времени за рисованием или лепкой, осознанно строит композиции из картин или рисунков

Музыка: проявляет повышенный интерес к музыкальным занятиям, реагирует на характер и настроение музыки, легко повторяет короткие ритмические куски, узнает знакомые мелодии по первым звукам, с удовольствием подпевает

Двигательная:
Проявляет повышенный интерес к деятельности, которая требует тонкой и точной моторики, любит подвижные игры, обладает широким диапазоном движений (от медленного к быстрому, от плавного к резкому), хорошо удерживает равновесие, для своего возраста обладает исключительной физической силой, демонстрирует хороший уровень развития основных двигательных навыков (ходьба, бег, лазанье, прыжки, умение бросать и ловить предметы)

Каждая сфера деятельности, которая представлена в таблице, характеризует ребенка с той или другой стороны, и именно она поможет родителям установить наличие тех или иных задатков у детей. Конечно, эта классификация способностей ребенка не может дать точной информации о времени выявления талантов, но, несомненно, укажет на их общее направление.

Диагностика способностей младшего школьника: как узнать, какими способностями обладает ребенок

Понятно, что ни один, даже самый квалифицированный специалист не может знать ребенка лучше, чем члены его семьи. Поэтому выявление склонностей ребенка в раннем возрасте полностью зависит от его родителей и близких родственников.

Наблюдение — один из самых распространенных методов диагностики способностей детей. Изучая склонности и привычки своего ребенка, родители способны составить общее представление о его возможностях, ориентируясь при этом на качественную оценку особенностей развития двигательной сферы, памяти, речи, мышления, внимания и многих других психических функций.

Педагоги и психологи в своей практике используют, как правило, два основных метода диагностики способностей ребенка. Первый основан на системе единой оценки, т. е. используется единственный тест, который выявляет уровень его интеллектуального развития.

В основе второго метода диагностики способностей школьников лежит комплексное обследование. Оно включает в себя всевозможные методы и приемы, выводы которых помогают педагогам и психологам составить более полное представление об уровне развития ребенка.

Совет

В последнее время многие результаты тестирования детей психологи и педагоги дополняют всевозможными опросниками и анкетами, которые заполняют родители, так как диагностика детей должна опираться не только на результаты тестов, но и на системные наблюдения, производимые ими в разные периоды жизни ребенка. Они важны еще и потому, что обнаруживают те или иные редко встречавшиеся способности, которые могут быть упущены в процессе обследования ребенка.

Родителям, используя методы диагностики способностей, можно вести дневники наблюдений за детьми. Такие записи помогут в дальнейшем выделить те занятия, которые будут доставлять ребенку большую радость. Они станут не только ценным исследовательским материалом, но и позволят сохранять в памяти яркие и запоминающиеся моменты развития ребенка.

Также следует отметить, что проблема диагностики выявления способностей у детей достаточно сложна, она требует полной согласованности и последовательности совместных действий родителей и специалистов высокой квалификации, занимающихся этими проблемами.

Статья прочитана 9 319 раз(a).

Все о задатках и способностях человека

Существует мнение, что у человека, обладающего талантливой натурой, способности есть ко всему. И очень важно не игнорировать эти способности, а давать им развиваться.

И конечно, учитывая закон действия и противодействия, у такого мнения есть огромное количество противников. Они считают, что не каждый человек талантлив, поэтому некоторым людям не стоит растрачивать свое время на развитие несуществующих способностей.

Действительно ли такое мнение имеет право на существование, или же люди таким образом оправдывают своё нежелание двигаться вперед в развитии? Повесить на человека ярлык, что он неспособный и не имеет таланта к чему-либо, легко, но правильно ли это? Чтобы получить более или менее определенные ответы на такие противоречивые вопросы, стоит обратиться к психологии, психология как наука сможет объяснить многие моменты о способностях человека.

Природный дар от рождения

Опираясь на мнение психологов, можно смело сказать, что способности и задатки тесно связаны между собой. Но чтобы сказать больше о взаимодействии этих личностных качеств, следует разобраться, что такое задатки и дать определение понятию «способность».

Способность – это личностная предрасположенность человека, позволяющая ему достигать определенных успехов, высот в своей жизни. Это те личностные качества, которые мы смогли раскрыть в себе, практически не прилагая усилий, и мы всегда получаем от них удовлетворение.
Задатки – это те черты нашей личности, благодаря которым мы можем развивать свои способности. Эти умения связаны напрямую с нервной системой и зачастую имеют предпосылки в анатомических или физиологических свойствах человека.

Теперь, когда дано определение, сразу видно, что задатки – главная направляющая в развитии личности. Кроме того, задатки отвечают за развитие способностей в целом, и при благоприятных условиях люди достигают определенного уровня в своей жизни. При этом данные свойства приобретаются на протяжении всей жизни человека, независимо от того, хотел ли он достичь определенного успеха.

До сих пор ученые дискутируют на тему, имеют ли задатки врожденные корни или их приобретают. Однако, хотя анатомические корни задатков и не доказаны, ученые утверждают, что при правильном подходе в раннем детстве, грамотном воспитании и благоприятных жизненных условиях человеку гораздо проще адаптироваться на пути к успешной жизнедеятельности.

Если в детстве нет условий для развития и родители не помогают раскрыть интересы, которые проявляет ребенок, то скорее всего этот человек не сможет найти себя и развить определенный талант. Подобный ошибочный подход в воспитании наблюдается нередко.

Рекомендуем: Что такое аутизм?

Родители игнорируют природные склонности своего ребенка, навязывая ему собственные нереализованные мечты. Проще говоря, ребенок вынужден проживать жизнь родителей, которую они не смогли прожить. При этом у него нет возможности для реализации своих природных склонностей.

Разновидности

Задатки и способности можно разделить на два вида:

Природные задатки определяются в личности на биологическом уровне и развиваются благодаря жизненному опыту. Если говорить о физических задатках, то их развитие поможет человеку реализовать себя в спортивной деятельности.

Специфические задатки и способности – понятие более сложное. Оно состоит из нескольких составляющих.

Теория и практика. Теория проявляется в логическом мышлении человека, практика предполагает реализацию теоретических представлений. Развитый человек довольно успешно и гармонично проявляет эти качества, которые весьма удачно сочетаются между собой.
Специальные и общие. Общие способности будут развиваться вместе с человеком – к примеру, речь, память, то есть те склонности, которые помогают человеку стать социально значимым. Специальные, напротив, не имеют абстрактного определения. Они конкретизируют направление и склонность человека. Личность может проявить себя в определенной сфере: техника, спортивная деятельность, музыкальное или литературное направление, искусство.
Творчество и учеба. Учебные навыки помогают человеку накапливать и применять знания, а также играют немаловажную роль в формировании личности в целом. Творчество определяет склонность человека к искусству, творческая предрасположенность направляет личность именно в этом направлении.

Понятие «задатки» характеризует возможность развития личности в определенном направлении. Важно заметить склонности еще в раннем детстве и обеспечить благоприятные условия для их развития. Характеризующий фактор определяет два вида задатков: приобретенные и врожденные, другими словами их еще называют социальные задатки и природные.

Рекомендуем: Абстрактное мышление

Все способности проходят определенные этапы развития. И каждый последующий развивающий шаг напрямую зависит от того, насколько был усвоен и принят предыдущий уровень развития. Если человек проявляет явные склонности к математике, то чтобы перейти к высшей, ему следует очень тщательно изучить элементарную математику.

И как раз элементарные математические знания будут выступать в роли задатков для способности к высшей математике. Отсюда следует вывод, что люди различаются именно задатками, а не способностями. Их различия напрямую зависят от возможности усваивать определенный материал, и эта возможность связана с природными, врожденными качествами личности.

Обратите внимание

Способности, если их правильно характеризовать, напрямую зависят от задатков. Это и умения, знания в различных отраслях, и даже определенные социальные нормы, которые общеприняты. Склонность к развитию проявляется на ранней стадии формирования задатков, когда только начинают проявляться определенные интересы ребенка. Именно так формируется одаренность личности.

Рекомендуем: Кто такой амбидекстр?

Однако одаренность нельзя рассматривать в общих чертах, допускается говорить об одаренности к чему-либо, то есть о склонности к определенной деятельности. Одаренность – это развитая личность, это последняя ступень, когда можно говорить, что все этапы пройдены. А этих этапов несколько, и задатки играют важную роль в становлении одаренности.

Задатки – природная предрасположенность к способностям.
Способности – качества личности, «вырастающие» из задатков.
Далее следует уровень развития, который мы называем одаренностью.
Следующая, высшая ступень развития – талант.
И как максимальный уровень развития – гениальность.

Как мы видим, задатки и способности – главные факторы в развитии человека. Их необходимо замечать и активно развивать с самого детства, чтобы во взрослой жизни человек имел определенные резервы для личностного роста. Не стоит забывать, что эти важные черты личности можно и развивать.

Становление личности

С самого детства наша личность проходит несколько этапов развития. Природные качества – задатки – помогают нам развивать способности. Способности в свою очередь показывают степень одаренности человека. Одаренность проявляется в талантливости. А талантливость ведет к гениальности.

Гениальность – это совокупность всех этапов развития, это высшая ступень. Чтобы развивать в себе гениальность, нужно находиться в благоприятной среде. Общение с людьми, которые могут поделиться знаниями, мотивировать на определенные действия, способствующие развитию, – это обязательные условия.

Рекомендуем: Арт-терапия